小央美儿童美术课程体系

教育内容多元化

题材上涵盖人物、动物、植物、静物、风景及综合，引导孩子观察生活、理解生活，关注美术与自然、美术与社会、美术与自我的关系。艺术课程常变常新，具有很强的趣味性、知识性，使孩子始终保持对艺术探索与体验的兴趣。在课程设置上强化关联性，尊重孩子自身情况，循序渐进地开启艺术启蒙，对美术知识点进行分解教学，一点点地强化记忆，比如点、线、面、光、色、明暗、对比、线条、透视。

创作材料丰富

有国画材料、油画材料、素描材料、版画材料、雕塑材料、陶艺材料、金属材料等，并传授相应的技法，拓宽孩子的美术认知范围。小央美儿童美术教育的特色课程之一是综合材料课程，材料均来源于生活，纸、布、砖瓦、纽扣、绳线等等，有很多是废物再利用，在孩子幼小的心灵里种下一颗环保的种子，而且让孩子觉得艺术也有化腐朽为神奇的能力。

创作方法的多样性

写生、临摹、主题创作、游戏创作等等，总之就是使用一切材料，搭配一些技能，给予孩子足够大的自由创作空间，鼓励孩子自己选择擅长的方式，进行美术的表现和创作。

教育对象个性化、主体化

美术活动应该成为他们表达所知所想所感的天地。实行精品小班制，即个性化美术教育，以儿童个性的差异为基础，尊重孩子的独特性，保护孩子的个性，让艺术活动培养儿童树立自我意识、创造思维的能力。

小央美儿童美术教育提供课堂主题背景，足够丰富的创作材料，无形之中给孩子在创造和创想的部分提供了一个基础，激发他们感受美、表现美的情趣，引导他们充分地发挥其艺术潜能，在创作过程中表达自己的感受，然后，在适当的时候对画面表现方式及技法方面进行一些指导。

教学方式多样灵活

学习不再是老师教、学生学的单一方式，借鉴国外优良的教育模式，倡导自主学习、合作学习、探究学习、个性学习、体验学习、角色扮演学习、参观考察学习等，让孩子学会学习，爱上学习，培养具有创造力、想象力，并乐于、敢于表现自我独特价值的人。

课程架构

【(3—4岁) 儿童触觉感知阶段 】

每个孩子都应该有一个绘画触觉感知期，本阶段教学课题的设置完全尊重此年龄段孩子的自由表达时期，在教学上强调兴趣的启迪作用，依靠造型的趣味，音乐的节奏，让孩子在开心快乐的状态下进入学习与创造的情境。

阶段课程目标：

目的在于培养孩子们的动手表达能力，体验在涂抹、描绘过程中的快感，以视觉造型的方法进入基础的表达阶段。对一些基本绘画工具的使用，传达自己的创造乐趣。

【 (4—6岁) 儿童启蒙绘画阶段 】

本阶段教学课程设置根据此年龄孩子的心理特点和实践能力，通过绘画、手作等方法来逐步引导孩子们对视觉造型的初步理解与对造型规律的把握，在整个绘画学习过程中起到至关重要的作用，课程添加不同辅助材料让孩子感受不同的创作形式

阶段课程目标：

课程将让孩子在轻松快乐的过程中，通过知识性、连续性与个性化的课题训练，用绘画方式让孩子来表达自己对世界的认识，此阶段强调学习过程的积累与把握，使孩子的视觉造型在不知不觉中提高。

【 (6—8岁)思维绘画感统阶段 】

以现代艺术(绘画、雕塑、装置)的手段，有主题性的材料实验课题。以自己的兴趣作为创作的引导力量，着重对材料进行实验性表现与创造的记录。

阶段课程目标：

以多种材料作为主要艺术尝试的对象，使孩子们从对材料的感性艺术实验中理解造型和各种创造中出现的可能性，启迪孩子们从材料的角度进入对形与色等艺术语言的理解，传达自己的生活经验。并逐渐积累出一种自己独特的视觉创造经验。并学会一种记录，整理自己的创作方式。

【 (8—12岁) 创作力提升阶段 】

在这个宝贵的时期里，老师要尽量创造良好的条件，让他们尽情地使用各种材料和工具，雕塑、剪贴、印染、彩绘，等等，还可指导他们做废旧利用的创作，对艺术想象力表达能力的培养和塑造构成了我们这个时期教学的主要目标。

阶段课程目标：

通过基础的绘画练习，培养孩子整体与细节的观察力。通过做概念设计方案的形式训练孩子的想像力和细节的落实能力。通过制作培养孩子综合创造能力。在多个方向上的概念探索，培养孩子开阔的胸襟和感知力。