华夏童年幼儿园课程体系

蒙台梭利课程

蒙特梭利(Montessori)教学法是由意大利教育家玛莉亚·蒙特梭利博士倾其毕生经历所创造的。

蒙氏教育法产生于1907年，迄今已有100多年的历史，1994年被引入中国大陆地区，受到教育学者、幼教工作者的热烈追捧和广大家长的热爱与认可。

其教学法的精髓在于培养幼儿自觉主动的学习和探索精神。

在蒙氏教室里，有丰富多彩的教具，它们都是根据儿童成长发展敏感期所创立的适宜儿童成长的“工作材料”。

蒙台梭利教学内容包括日常生活教育、感官教育、数学教育、语言教育、科学文化教育等内容。孩子在自由操作中得到了多方面的能力训练，并通过重复操作建构了完善的人格。

蒙氏教育“以儿童为中心”，鼓励孩子独立、自主、自由的发展，成为热爱秩序、遵守规则、探索创新、个性与社会性全面发展的“新人类”。

奥尔夫音乐课程

奥尔夫音乐是德国音乐家“奥尔夫”创立的一种原本性、互动性、创造性的音乐游戏方法。

奥尔夫音乐课程可以培养学生的感知反应能力、领悟能力、身体各部或心脑的协调能力、记忆力、创造力、交流沟通能力等等，同时培养孩子在艺术方面的素养、感觉(及情感体验)、表现、创编的能力。

奥尔夫音乐让孩子在音乐、图画、舞蹈、戏剧、文学等艺术活动中，用听、说、唱、跳、奏、玩等各种不同形式表现出来，开发想像力，从各种音乐元素中，得到身体机能、思维、人际、自我认知、空间等各方面的平衡发展。

华夏童年奥尔夫音乐的最大特点是关注对孩子内心世界的开发，在这样的学习中，孩子不会把学音乐当成一种负担或功利，而会全心身地投入到音乐世界中来，用他们肢体、语言、乐器自由地演绎，以独特的方式抒发内心世界。

奥尔夫音乐给孩子发展个性提供了无限的空间，也在集体表演中给了孩子集体意识与合作精神。

当音乐成为孩子自身的需求，孩子对乐理、乐感、表演、演奏以及语言文化的掌握自然轻松快速，而且根深蒂固。

感统统合训练课程

感觉统合，简称感统，即当人体的感觉器官(如眼、耳、体肤等)得到信息并向中枢神经系统输入信息时要求和大脑神经细胞的接触灵敏而又准确,且大脑皮层的所有感觉区对输入信息的协调和整合也必须完整,这样才能使人们的学习、运动等较好地完成。这就是感觉统合，简称“感统”。

感觉统合课程，又称感统训练课程，是根据婴幼儿感觉和运动发展的情况，针对对婴幼儿的感觉信息输入和整合失调开发出来的对婴幼儿起积极治疗作用的、能促进婴幼儿整个神经系统的成熟的早期教育课程。

0—3岁，儿童感觉统合基础训练阶段，也是感觉统合失调的预防阶段。

2—6岁,儿童感觉统合最佳训练阶段，也是感觉统合失调的治疗阶段。

6—13岁，儿童感觉统合重要训练阶段，这是感觉统合训练的矫正阶段。

感统训练从学习和生活等多角度入手，通过使用特殊的运动器材，设立有针对性的运动课程和生动的游戏，辅以刺激、诱导、调节、疏通、抑制等手段，解决了现代生活中孩子们活动空间被压缩、活动方式受局限、人际交流困难等问题，让孩子从愉悦中得到潜移默化的调节，提升自己的感觉统合能力，激发自身的优秀潜能，身心俱佳地统筹成长、协调发展，综合素质得以全面提高。

感统训练是真正集运动、游戏、学习、生活、智能发展于一体的全能训练，是每个孩子都需要的体智能成长课程。

亲子早教课程

“亲子”从字意上理解：亲就是父母，子就是孩子。

“早教”指的是在孩子生命的早期对孩子进行潜能开发的教育。

亲子早教课程是父母和孩子共同成长的课程，为孩子们提供了一种与同年龄孩子在一起近距离交往的社会环境。在这里，宝宝可以参加全面、系统、规划良好的游戏活动，激发大脑潜能，增进亲子关系。

同时，亲子早教课程也为家长提供了一些婴幼儿发展信息与亲子技巧的指导，使宝宝在生命中的头三年获得最佳的发展。

通过参加科学而系统的亲子早教课程，宝宝在五个方面得到发展：大运动、精细运动、认知、语言、和社会交往。在亲子早教课上，宝宝与老师、宝宝与不同年龄伙伴交往的丰富环境，使得宝宝在参加亲子活动后，社会性及规则意识显著增强，秩序感的建立尤其显著，这些都为宝宝三岁后适应幼儿园集体生活奠定了良好的基础。

亲子早教课程适合4到36个月宝宝和家长共同参与。